Programa de capacitación y asistencia técnica para el codiseño e implementación del modelo de microcredenciales

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Este programa está diseñado para acompañar a directivos, equipos académicos y profesionales de educación continua de universidades e instituciones de educación superior de América Latina y el Caribe que buscan modernizar su oferta y responder de manera más ágil a las transformaciones del mundo del trabajo. A partir del enfoque de microcredenciales, el programa propone repensar la formación universitaria desde la lógica de competencias, la certificación basada en evidencias y el aprendizaje a lo largo de la vida, en diálogo con las demandas reales de empleabilidad y desarrollo profesional en la región.

A lo largo de los módulos, las y los participantes explorarán el ecosistema global y regional de las microcredenciales, sus marcos de referencia, modelos y tendencias, así como su impacto en el lifelong learning y en la manera en que las personas construyen trayectorias formativas más flexibles y personalizadas. Se trabajará con casos de universidades que ya están implementando microcredenciales, analizando oportunidades y desafíos en términos de calidad, equidad, reconocimiento y sostenibilidad institucional.

El programa combina marcos conceptuales, análisis de políticas y normativas, y un fuerte énfasis en el “cómo hacer”: diseño curricular por competencias para microcredenciales, estrategias de evaluación auténtica y certificación de competencias, uso de tecnologías para la emisión y verificación de credenciales digitales, y lineamientos para construir marcos institucionales sólidos. De este modo, no solo se brinda una comprensión profunda del fenómeno, sino también herramientas prácticas para traducir las ideas en pilotos, programas y portafolios de microcredenciales alineados con la misión y el modelo académico de cada institución.

Asimismo, el programa aborda dimensiones clave de gestión y sostenibilidad: modelos de negocio y financiamiento, alianzas con actores del ecosistema productivo y social, gobierno interno de las microcredenciales y estrategias de comunicación y posicionamiento. Esto permite que las instituciones participantes visualicen las microcredenciales no como iniciativas aisladas, sino como parte de una estrategia integral de innovación académica y de fortalecimiento de su rol en el ecosistema de aprendizaje continuo.

Al finalizar, las y los participantes contarán con un lenguaje común, una visión estratégica del lugar de las microcredenciales en la educación superior de ALC y un borrador de hoja de ruta o plan de acción para su propia institución, incluyendo decisiones sobre diseño, evaluación, tecnologías, gobernanza y sostenibilidad. En síntesis, el programa busca empoderar a las universidades para que lideren, y no solo sigan, la ola de las microcredenciales en la región.

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  • Destinatarios

    Destinatarios

    El curso está dirigido a profesionales y tomadores de decisiones comprometidos con la transformación de la educación superior y el aprendizaje a lo largo de la vida en América Latina y el Caribe. Está especialmente orientado a representantes de instituciones de educación superior, organismos de aseguramiento de la calidad, responsables de políticas públicas y organizaciones regionales e internacionales interesadas en el desarrollo de competencias y las microcredenciales.

  • Información del programa

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  • Requisitos

    Requisitos

    No son necesarios conocimientos previos específicos para realizar este programa. Para su mejor aprovechamiento se sugiere tener conocimientos básicos en el uso de herramientas digitales y conexión a internet.

  • Licencia

  • Acreditación

    • Acreditación

      Al finalizar el Programa obtendrás el Diploma de participación emitido por UNESCO IESALC y la credencial digital que acredita que has finalizado el proceso formativo.

  • Contacto

    Para mas información soporte@campusiesalc.org

Competencias

Competencias
  1. Diseña equipos ágiles para organizar su conformación, normas de funcionamiento y dinámicas de trabajo mediante herramientas colaborativas.

  2. Analiza críticamente los fundamentos conceptuales, normativos y estratégicos de las microcredenciales, diferenciando sus características, alcances y limitaciones en el contexto de la educación superior y el aprendizaje a lo largo de la vida.

  3. Aplica el modelo institucional para el diseño, implementación y gestión de microcredenciales, articulando componentes académicos, operativos, tecnológicos y de gobernanza con los procesos de educación continua y formación de carrera.

  4. Diseña propuestas de microcredenciales centradas en competencias específicas y verificables, alineadas con necesidades del sector socioproductivo y con trayectorias formativas flexibles y acumulables.

  5. Integra criterios de creditización, reconocimiento y apilabilidad en el diseño de microcredenciales, considerando principios de interoperabilidad, aseguramiento de calidad y articulación con sistemas institucionales de créditos académicos.

  6. Desarrolla prototipos de microcredenciales mediante metodologías de diseño instruccional orientadas a evidencias de aprendizaje, experiencias híbridas e inclusión educativa, incorporando mecanismos de evaluación y validación de competencias. 

Resultados de Aprendizaje

  •  Analizar las características del mindset ágil y las herramientas de trabajo colaborativo, para identificar su aplicación en la conformación y organización de equipos ágiles.
  • Diseñar normas básicas de funcionamiento, roles y dinámicas de reunión para equipos ágiles, integrando herramientas de trabajo que favorezcan la coordinación y la eficiencia del equipo.

  • Explicar las características, tipologías y propósitos de las microcredenciales, diferenciándolas de otras formas de certificación académica y formación continua. 

  • Reconocer los elementos conceptuales, pedagógicos, tecnológicos y normativos que sustentan el ecosistema de microcredenciales en América Latina y el Caribe. 

  • Interpretar el modelo institucional de microcredenciales y su articulación con procesos académicos, administrativos y de gobernanza institucional. 

  • Establecer criterios para el diseño de microcredenciales basados en competencias concretas, resultados de aprendizaje verificables y pertinencia socioproductiva. 

  • Diseñar rutas de formación flexibles que incorporen mecanismos de acumulación, reconocimiento y apilabilidad de microcredenciales en coherencia con sistemas de créditos académicos. 

  • Definir estrategias de evaluación orientadas a evidencias de desempeño y validación de competencias específicas. 

  • Incorporar principios de inclusión, accesibilidad y flexibilidad en el diseño de experiencias de aprendizaje mediadas por tecnologías digitales y modalidades híbridas. 

  • Elaborar un prototipo básico de microcredencial alineado con criterios institucionales de calidad, trazabilidad y reconocimiento. 

Temas

Módulo 0: Nuevas formas de trabajo para la innovación educativa

Módulo 1: Ecosistema de las microcredenciales y contexto en ALC

Módulo 2: Diseño académico por competencias y modelo institucional

Módulo 3: Gobernanza, gestión institucional y escalabilidad

Módulo 4: Implementación, tecnologías y aseguramiento de calidad

Docentes y colaboradores

Ariana De Vincenzi

Es miembro del Consejo de Gobierno de UNESCO IESALC y Vicerrectora Académica de la Universidad Abierta Interamericana (UAI), Argentina. Doctora y Magíster en Educación, es especialista en gestión y aseguramiento de la calidad de la educación superior e integra el Consejo Directivo de INQAAHE. Fue Rectora de la Escuela Argentina de Negocios entre 2013 y 2018. Su trabajo abarca el aseguramiento de la calidad, la evaluación institucional y la educación virtual. En el ámbito de las microcredenciales, lideró en la UAI el desarrollo de su Programa de Capacitación para Microcredenciales y de orientaciones institucionales para su diseño y presentación.
 
She is a member of the UNESCO IESALC Governing Board and Academic Vice-Rector of Universidad Abierta Interamericana (UAI), Argentina. She holds a PhD and a Master’s degree in Education and specializes in higher education management and quality assurance. She is also a member of the INQAAHE Board of Directors and served as Rector of Escuela Argentina de Negocios from 2013 to 2018. Her work spans quality assurance, institutional evaluation and virtual education. In the field of micro-credentials, she led the development of UAI’s Microcredentials Training Programme and institutional guidelines for their design and submission.

Carlos Delgado Kloos

Es Ingeniero de Telecomunicación por la Universidad Politécnica de Madrid y Doctor en Informática por la Universidad Técnica de Múnich. Es Catedrático de Ingeniería Telemática en la Universidad Carlos III de Madrid, donde dirige el Grupo de Investigación GAST y la Cátedra UNESCO "Educación Digital Escalable para Todos". Con más de 35 años como educador, es pionero en MOOCs, con cursos en edX que han alcanzado cerca de 500,000 estudiantes. Actualmente es Delegado del Rector para Microcredenciales Digitales en la UC3M e impulsa proyectos internacionales sobre el tema, como MOCHILA y MICROCASA. Cuenta con más de 500 contribuciones científicas y recibió el Open Education Award for Excellence (2019).

He holds a degree in Telecommunications Engineering from the Universidad Politécnica de Madrid and a PhD in Computer Science from the Technical University of Munich. He is a Professor of Telematics Engineering at Universidad Carlos III de Madrid, where he leads the GAST Research Group and the UNESCO Chair on "Scalable Digital Education for All." With over 35 years as an educator, he is a MOOC pioneer, with edX courses reaching nearly 500,000 students. He currently serves as the Rector's Delegate for Digital Microcredentials at UC3M and drives international projects on the topic, such as MOCHILA and MICROCASA. He has authored over 500 scientific contributions and received the Open Education Award for Excellence (2019).

Monica Marquina

Especialista argentina en política universitaria, evaluación y gestión de la educación superior. Es Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA), Magíster por Boston College y Doctora en Educación Superior por la Universidad de Palermo. Es Investigadora Independiente del CONICET, docente de Educación Comparada en la UBA y dicta posgrados en política universitaria en la UNTREF. Fue Directora Ejecutiva del Programa de Calidad Universitaria de la SPU (2016-2018) y miembro de la CONEAU (2018-2022). Ha sido consultora de la OEI, IESALC-UNESCO y OBREAL Global. En microcredenciales, representó a la UNTREF en el Foro Internacional "Políticas Públicas Nacionales sobre Microcredenciales", junto a la OEI. Sostiene que las microcredenciales pueden cerrar la brecha entre la formación tradicional y las necesidades laborales. Defiende que las universidades deben liderar este ecosistema para asegurar calidad y evitar la fragmentación. Escribió también sobre la "universidad del futuro" y su relación con este tipo de certificaciones.

Claudia Pompa

Es Especialista en Programas de Educación en la Sección de Juventud, Alfabetización y Desarrollo de Competencias de la Sede de la UNESCO en París. En este cargo, dirige investigaciones relevantes para la formulación de políticas y supervisa iniciativas interregionales centradas en el desarrollo de competencias. Su experiencia abarca el futuro del trabajo, el desarrollo de la fuerza laboral, los mercados laborales y el crecimiento económico, con especial énfasis en alinear los sistemas educativos con las demandas del mercado laboral.

Con más de 18 años de experiencia, Claudia ha diseñado, implementado y evaluado programas de desarrollo complejos, integrando a menudo estrategias de participación del sector privado en organizaciones gubernamentales, multilaterales y sin fines de lucro. Investigadora experimentada y referente reconocida en su campo, Claudia ha sido autora de publicaciones influyentes junto a instituciones como ODI, la OIT y la Fundación Mastercard, aportando perspectivas clave sobre la reforma educativa, el desarrollo de la fuerza laboral y el crecimiento económico inclusivo.

Antes de incorporarse a la UNESCO, Claudia se desempeñó como Directora General del Consulting for Growth Group, donde asesoró a organizaciones en la gestión de las complejas dinámicas de los mercados emergentes.

She is an Education Programme Specialist in the Section for Youth, Literacy and Skills Development at UNESCO Headquarters in Paris. In this role, she leads policy-relevant research and oversees cross-regional initiatives focused on skills development. Her expertise spans the future of work, workforce development, labour markets and economic growth, with a particular emphasis on aligning education systems with labour market demands.

With over 18 years of experience, Claudia has designed, implemented and evaluated complex development programmes, often integrating private sector engagement strategies across government, multilateral and non-profit organizations. A seasoned researcher and recognized thought leader, Claudia has authored influential publications with institutions such as ODI, the ILO and the Mastercard Foundation, providing critical insights on education reform, workforce development and inclusive economic growth.

Prior to joining UNESCO, Claudia served as the Managing Director of the Consulting for Growth Group, where she advised organizations on navigating the complex dynamics of emerging markets.

Kely Alejandra Quiros Duarte

Ingeniera de Sistemas con énfasis en telecomunicaciones y especialista en gestión de proyectos informáticos, Magister en Tecnología Educativa y Competencias Digitales, candidata a doctor en Educación, con énfasis en Tecnología Educativa e Innovación Educativa con TIC.
 
Me apasiona la enseñanza en línea, certificada internacionalmente como Microsoft Educator, lo que me ha permitido mejorar mis habilidades en la integración de tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Me considero una profesional proactiva, innovadora y creativa, capaz de diseñar soluciones tecnológicas para el desarrollo de cursos y recursos educativos en línea de alta calidad, enfocados en el aprendizaje efectivo y la satisfacción del usuario.
 
Cuento con experiencia en la administración de LMS, repositorios de contenidos y he sido asesora internacional para la UNESCO y la ANECA. Mi experiencia en pedagogía e investigación me ha permitido dirigir proyectos en RedColsi y ser miembro activo de la comunidad Redolac. 
 
Busco continuamente nuevos desafíos y oportunidades para seguir creciendo profesionalmente en el campo de la tecnología educativa y las TIC.

Diego Alberto Sánchez Moreno

Es un profesional con más de 10 años de experiencia en el diseño, implementación y gestión de proyectos de responsabilidad social, desarrollo educativo y cooperación internacional en América Latina. Actualmente se desempeña como Asesor Experto y Coordinador de Proyectos en UNESCO-IESALC, donde lidera iniciativas regionales enfocadas en el fortalecimiento de capacidades institucionales, la innovación educativa, desarrollo de planes de inclusión y el desarrollo de microcredenciales en universidades de la región, articulando a actores académicos, organismos internacionales y aliados estratégicos. Su trayectoria se distingue por la dirección de programas nacionales de impacto social: en Fundación Telefónica Movistar México lideró el programa de empleabilidad e innovación educativa a nivel nacional; y en Tecmilenio dirigió la estrategia nacional de impacto social de la universidad en sus 30 campus. Cuenta además con experiencia diseñando programas de formación docente que integran herramientas digitales e inteligencia artificial en el aula, así como colaboraciones con la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) en proyectos educativos y culturales. Es Máster en Cooperación al Desarrollo y Administración de ONG's por la Universidad de Granada, y Licenciado en Relaciones Internacionales por el Tec de Monterrey. Su trabajo se distingue por combinar visión estratégica, rigor técnico y compromiso genuino con el desarrollo educativo y el bienestar de las comunidades con las que colabora.

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