Repensar la formación docente en contextos de emergencias: hacia una educación flexible, inclusiva y resiliente

América Latina ha sido y sigue siendo afectada por distinto tipo de situaciones de emergencia, riesgos, violencias y amenazas múltiples. Las cuales han sido originadas en conflictos internos, crisis políticas, guerras, migraciones y desastres naturales que amenazan y ponen en riesgo el derecho a la educación de las niñas, niños y adolescentes en edad escolar porque afectan el normal funcionamiento de los sistemas educativos.  Recientemente, crisis ambientales, políticas y económicas en la región y crisis globales como la originada en la pandemia del COVID-19, pusieron en grave riesgo las trayectorias escolares y mostraron con claridad las limitaciones y deficiencias de sistemas educativos y personal impreparados para atender este tipo de situaciones. Quedó en evidencia, entre otros aspectos, la falta de capacidades de las y los docentes para actuar rápida y eficientemente ante estas situaciones.

Las y los docentes cumplen un papel fundamental en garantizar la continuidad educativa. Con su actuación protegen a la población escolar, generan condiciones para que la niñez experimente una sensación de bienestar y normalidad, dan continuidad de diversas maneras a los aprendizajes y contribuyen al regreso a la estabilidad de la vida cotidiana.  Por ello deben estar formados, empoderados y apoyados para tomar decisiones, a adaptar la enseñanza a las necesidades del contexto, actuar con rapidez en caso de que sea necesario y colaborar en la restauración de la salud, bienestar y protección porque su rol en las emergencias va más allá de la enseñanza. Este papel central de los docentes y sus implicaciones son cada vez más reconocidos en la agenda mundial, como se vio reflejado en la Cumbre sobre la Transformación de la Educación (septiembre 2022) convocada por Naciones Unidas y en la propuesta de un nuevo contrato social para la educación producida por la Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación (2022), convocada por la UNESCO. 

Sin embargo, la formación de las y los docentes para su actuación en situaciones de emergencia no está suficientemente atendida en los programas de formación inicial y continua de la región. Si bien se encuentran herramientas de capacitación para docentes en servicio en este tema, no hay, todavía una propuesta formativa integral en la oferta educativa de la educación inicial docente. Este seminario taller busca colocar el tema en la agenda de las instituciones encargadas de la formación docente para promover espacios de reflexión e intercambio entre estas instituciones con el fin de analizar las competencias docentes necesarias en situaciones en emergencia, riesgos, violencias y amenazas múltiples.