La exigencia de la transformación digital en las Instituciones de Educación Superior no solo requiere la incorporación de tecnologías, sino que precisa además de la creación o modificación de procesos y de la disposición de personas con las capacidades y habilidades adecuadas para desarrollar dichos procesos y tecnologías.   

Junto a esto se hace necesaria una nueva estructuración de los estudios que incorpore un enfoque formativo centrado en las competencias del estudiantado, y de ahí nace la necesidad de impulsar una docencia más activa, basada en una metodología de enseñanza-aprendizaje, en la cual la clase magistral debe compartir protagonismo con otras estrategias y formas de enseñar y aprender, que permitan reforzar la capacidad de trabajo autónomo del estudiantado, el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es uno de sus principales pilares que junto con el fomento de la innovación y la investigación serán motores de la nueva universidad que se desarrolla en entornos no presenciales.

El diseño, desarrollo y evaluación desde entornos de enseñanza - aprendizaje no presenciales requiere de una formación específica para el desempeño del ejercicio profesional docente, con la garantía de capacidad tecnológica, competencia digital y pedagógica. Todo ello con perspectiva de innovación y de calidad. 

A partir de estos principios, se desarrolla una estrategia general para afianzar un programa de desarrollo competencial digital dirigido al fortalecimiento de los docentes en las competencia y habilidades que permitan este tránsito a la universidad del S. XXI.  En este programa se afianzaran las competencias digitales, metodologías de aprendizaje activo, diseño de actividades y modelos de evaluación para un aprendizaje virtual y semipresencial de calidad, y con el objeto de fomentar la investigación e innovación docente.

La exigencia de la transformación digital en las Instituciones de Educación Superior no solo requiere la incorporación de tecnologías, sino que precisa además de la creación o modificación de procesos y de la disposición de personas con las capacidades y habilidades adecuadas para desarrollar dichos procesos y tecnologías.   

Junto a esto se hace necesaria una nueva estructuración de los estudios que incorpore un enfoque formativo centrado en las competencias del estudiantado, y de ahí nace la necesidad de impulsar una docencia más activa, basada en una metodología de enseñanza-aprendizaje, en la cual la clase magistral debe compartir protagonismo con otras estrategias y formas de enseñar y aprender, que permitan reforzar la capacidad de trabajo autónomo del estudiantado, el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es uno de sus principales pilares que junto con el fomento de la innovación y la investigación serán motores de la nueva universidad que se desarrolla en entornos no presenciales.

El diseño, desarrollo y evaluación desde entornos de enseñanza - aprendizaje no presenciales requiere de una formación específica para el desempeño del ejercicio profesional docente, con la garantía de capacidad tecnológica, competencia digital y pedagógica. Todo ello con perspectiva de innovación y de calidad. 

A partir de estos principios, se desarrolla una estrategia general para afianzar un programa de desarrollo competencial digital dirigido al fortalecimiento de los docentes en las competencia y habilidades que permitan este tránsito a la universidad del S. XXI.  En este programa se afianzaran las competencias digitales, metodologías de aprendizaje activo, diseño de actividades y modelos de evaluación para un aprendizaje virtual y semipresencial de calidad, y con el objeto de fomentar la investigación e innovación docente.

• Objetivo general del curso

Fortalecer las competencias docentes para diseñar, implementar y evaluar secuencias de aprendizaje efectivas e innovadoras en entornos virtuales y semipresenciales. 

La exigencia de la transformación digital en las Instituciones de Educación Superior no solo requiere la incorporación de tecnologías, sino que precisa además de la creación o modificación de procesos y de la disposición de personas con las capacidades y habilidades adecuadas para desarrollar dichos procesos y tecnologías.   

Junto a esto se hace necesaria una nueva estructuración de los estudios que incorpore un enfoque formativo centrado en las competencias del estudiantado, y de ahí nace la necesidad de impulsar una docencia más activa, basada en una metodología de enseñanza-aprendizaje, en la cual la clase magistral debe compartir protagonismo con otras estrategias y formas de enseñar y aprender, que permitan reforzar la capacidad de trabajo autónomo del estudiantado, el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es uno de sus principales pilares que junto con el fomento de la innovación y la investigación serán motores de la nueva universidad que se desarrolla en entornos no presenciales.

El diseño, desarrollo y evaluación desde entornos de enseñanza - aprendizaje no presenciales requiere de una formación específica para el desempeño del ejercicio profesional docente, con la garantía de capacidad tecnológica, competencia digital y pedagógica. Todo ello con perspectiva de innovación y de calidad. 

A partir de estos principios, se desarrolla una estrategia general para afianzar un programa de desarrollo competencial digital dirigido al fortalecimiento de los docentes en las competencia y habilidades que permitan este tránsito a la universidad del S. XXI.  En este programa se afianzaran las competencias digitales, metodologías de aprendizaje activo, diseño de actividades y modelos de evaluación para un aprendizaje virtual y semipresencial de calidad, y con el objeto de fomentar la investigación e innovación docente.

La exigencia de la transformación digital en las Instituciones de Educación Superior no solo requiere la incorporación de tecnologías, sino que precisa además de la creación o modificación de procesos y de la disposición de personas con las capacidades y habilidades adecuadas para desarrollar dichos procesos y tecnologías.   

Junto a esto se hace necesaria una nueva estructuración de los estudios que incorpore un enfoque formativo centrado en las competencias del estudiantado, y de ahí nace la necesidad de impulsar una docencia más activa, basada en una metodología de enseñanza-aprendizaje, en la cual la clase magistral debe compartir protagonismo con otras estrategias y formas de enseñar y aprender, que permitan reforzar la capacidad de trabajo autónomo del estudiantado, el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es uno de sus principales pilares que junto con el fomento de la innovación y la investigación serán motores de la nueva universidad que se desarrolla en entornos no presenciales.

El diseño, desarrollo y evaluación desde entornos de enseñanza - aprendizaje no presenciales requiere de una formación específica para el desempeño del ejercicio profesional docente, con la garantía de capacidad tecnológica, competencia digital y pedagógica. Todo ello con perspectiva de innovación y de calidad. 

A partir de estos principios, se desarrolla una estrategia general para afianzar un programa de desarrollo competencial digital dirigido al fortalecimiento de los docentes en las competencia y habilidades que permitan este tránsito a la universidad del S. XXI.  En este programa se afianzaran las competencias digitales, metodologías de aprendizaje activo, diseño de actividades y modelos de evaluación para un aprendizaje virtual y semipresencial de calidad, y con el objeto de fomentar la investigación e innovación docente.

• Objetivo general del curso

Fortalecer las competencias docentes para diseñar, implementar y evaluar secuencias de aprendizaje efectivas e innovadoras en entornos virtuales y semipresenciales. 

La exigencia de la transformación digital en las Instituciones de Educación Superior no solo requiere la incorporación de tecnologías, sino que precisa además de la creación o modificación de procesos y de la disposición de personas con las capacidades y habilidades adecuadas para desarrollar dichos procesos y tecnologías.   

Junto a esto se hace necesaria una nueva estructuración de los estudios que incorpore un enfoque formativo centrado en las competencias del estudiantado, y de ahí nace la necesidad de impulsar una docencia más activa, basada en una metodología de enseñanza-aprendizaje, en la cual la clase magistral debe compartir protagonismo con otras estrategias y formas de enseñar y aprender, que permitan reforzar la capacidad de trabajo autónomo del estudiantado, el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es uno de sus principales pilares que junto con el fomento de la innovación y la investigación serán motores de la nueva universidad que se desarrolla en entornos no presenciales.

El diseño, desarrollo y evaluación desde entornos de enseñanza - aprendizaje no presenciales requiere de una formación específica para el desempeño del ejercicio profesional docente, con la garantía de capacidad tecnológica, competencia digital y pedagógica. Todo ello con perspectiva de innovación y de calidad. 

A partir de estos principios, se desarrolla una estrategia general para afianzar un programa de desarrollo competencial digital dirigido al fortalecimiento de los docentes en las competencia y habilidades que permitan este tránsito a la universidad del S. XXI.  En este programa se afianzaran las competencias digitales, metodologías de aprendizaje activo, diseño de actividades y modelos de evaluación para un aprendizaje virtual y semipresencial de calidad, y con el objeto de fomentar la investigación e innovación docente.

Las instituciones educativas no solo son espacios de aprendizaje e innovación, sino también modelos de sostenibilidad. Transformar sus campus en espacios libres de emisiones no es solo una meta ambiciosa, sino una necesidad en el camino hacia una sociedad más responsable y comprometida con el medio ambiente.

Este curso dirigido en exclusiva a los equipos institucionales ganadores del Premio CEELA, se dirige a impulsar los proyectos de cambio climático presentados por las instituciones ganadoras quienes recibirán acompañamiento técnico por parte de UNESCO-IESALC, incluyendo mentorías y webinars, para perfeccionar sus proyectos y en aras facilitar su acceso a financiamiento internacional. 

Este esfuerzo refuerza la visión de UNESCO-IESALC de promover la transición hacia campus universitarios sostenibles, enmarcado en su iniciativa Greening Higher Education y el pilar "Universidades Verdes". El enfoque de esta iniciativa destaca que la ecologización de las instituciones requiere un enfoque holístico de la sostenibilidad ambiental, centrado en el liderazgo, la gestión y la administración, trabajando juntos para impulsar el cambio y crear universidades más responsables con el medio ambiente.

La declaración de Naciones Unidas “Transformando nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible” es uno de los acuerdos globales más ambiciosos y trascendentales en la historia reciente.

La Agenda, con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como eje central, es una guía para abordar los desafíos mundiales más relevantes: acabar con la pobreza y promover la prosperidad económica, la inclusión social, la sostenibilidad medioambiental, la paz y el buen gobierno para todos los pueblos para el 2030.

Por su trascendencia, los ODS incluyen una compleja gama de desafíos sociales, económicos, y  medioambientales, que requerirá de transformaciones en el funcionamiento de las sociedades y las economías, y en cómo interactuamos con nuestro planeta. La educación, la investigación, la innovación y el liderazgo serán esenciales para ayudar a la sociedad a enfrentar estos desafíos. Las universidades, debido a su labor de generación y difusión del conocimiento y su preeminente situación dentro de la sociedad, están llamadas a desempeñar un papel fundamental en el logro de los ODS.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) representan un conjunto de metas de gran trascendencia, ya que abarcan una amplia gama de desafíos que afectan a nivel social, económico y medioambiental. Estos desafíos requieren transformaciones significativas en la forma en que nuestras sociedades y economías operan, así como en nuestra relación con el entorno natural. Para abordar eficazmente estos retos, la educación, la investigación, la innovación y el liderazgo desempeñarán un papel esencial.

En este contexto, las instituciones educativas, y en particular las universidades, ocupan un lugar destacado. Su función en la generación y difusión del conocimiento las posiciona de manera preeminente dentro de la sociedad. Las universidades están llamadas a asumir un papel fundamental en la consecución de los ODS. A través de la investigación, la enseñanza y el compromiso con la comunidad, estas instituciones pueden contribuir de manera significativa a abordar los desafíos planteados por los ODS y a promover un desarrollo sostenible.

Descargue aquí el programa del curso. 

La declaración de Naciones Unidas “Transformando nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible” es uno de los acuerdos globales más ambiciosos y trascendentales en la historia reciente.

La Agenda, con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como eje central, es una guía para abordar los desafíos mundiales más relevantes: acabar con la pobreza y promover la prosperidad económica, la inclusión social, la sostenibilidad medioambiental, la paz y el buen gobierno para todos los pueblos para el 2030.

Por su trascendencia, los ODS incluyen una compleja gama de desafíos sociales, económicos, y  medioambientales, que requerirá de transformaciones en el funcionamiento de las sociedades y las economías, y en cómo interactuamos con nuestro planeta. La educación, la investigación, la innovación y el liderazgo serán esenciales para ayudar a la sociedad a enfrentar estos desafíos. Las universidades, debido a su labor de generación y difusión del conocimiento y su preeminente situación dentro de la sociedad, están llamadas a desempeñar un papel fundamental en el logro de los ODS.

Descargue aquí el programa del curso. 

La declaración de Naciones Unidas “Transformando nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible” es uno de los acuerdos globales más ambiciosos y trascendentales en la historia reciente.

La Agenda, con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como eje central, es una guía para abordar los desafíos mundiales más relevantes: acabar con la pobreza y promover la prosperidad económica, la inclusión social, la sostenibilidad medioambiental, la paz y el buen gobierno para todos los pueblos para el 2030.

Por su trascendencia, los ODS incluyen una compleja gama de desafíos sociales, económicos, y  medioambientales, que requerirá de transformaciones en el funcionamiento de las sociedades y las economías, y en cómo interactuamos con nuestro planeta. La educación, la investigación, la innovación y el liderazgo serán esenciales para ayudar a la sociedad a enfrentar estos desafíos. Las universidades, debido a su labor de generación y difusión del conocimiento y su preeminente situación dentro de la sociedad, están llamadas a desempeñar un papel fundamental en el logro de los ODS.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) representan un conjunto de metas de gran trascendencia, ya que abarcan una amplia gama de desafíos que afectan a nivel social, económico y medioambiental. Estos desafíos requieren transformaciones significativas en la forma en que nuestras sociedades y economías operan, así como en nuestra relación con el entorno natural. Para abordar eficazmente estos retos, la educación, la investigación, la innovación y el liderazgo desempeñarán un papel esencial.

En este contexto, las instituciones educativas, y en particular las universidades, ocupan un lugar destacado. Su función en la generación y difusión del conocimiento las posiciona de manera preeminente dentro de la sociedad. Las universidades están llamadas a asumir un papel fundamental en la consecución de los ODS. A través de la investigación, la enseñanza y el compromiso con la comunidad, estas instituciones pueden contribuir de manera significativa a abordar los desafíos planteados por los ODS y a promover un desarrollo sostenible.

Descargue aquí el programa del curso. 

Durante ocho semanas los y las participantes contarán con actividades dirigidas a fortalecer espacios de reflexión y diálogo con sesiones presenciales y virtuales. El programa inicia con sesiones presenciales donde los rectores y rectores compartirán experiencias y buenas prácticas con expertos mundiales en sostenibilidad. Como colofón firmarán un compromiso para trabajar juntos por la Agenda 2030.

La declaración de Naciones Unidas “Transformando nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible” es uno de los acuerdos globales más ambiciosos y trascendentales en la historia reciente.

La Agenda, con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como eje central, es una guía para abordar los desafíos mundiales más relevantes: acabar con la pobreza y promover la prosperidad económica, la inclusión social, la sostenibilidad medioambiental, la paz y el buen gobierno para todos los pueblos para el 2030.

Por su trascendencia, los ODS incluyen una compleja gama de desafíos sociales, económicos, y  medioambientales, que requerirá de transformaciones en el funcionamiento de las sociedades y las economías, y en cómo interactuamos con nuestro planeta. La educación, la investigación, la innovación y el liderazgo serán esenciales para ayudar a la sociedad a enfrentar estos desafíos. Las universidades, debido a su labor de generación y difusión del conocimiento y su preeminente situación dentro de la sociedad, están llamadas a desempeñar un papel fundamental en el logro de los ODS.

En este contexto, las instituciones educativas, y en particular las universidades, ocupan un lugar destacado. Su función en la generación y difusión del conocimiento las posiciona de manera preeminente dentro de la sociedad. Las universidades están llamadas a asumir un papel fundamental en la consecución de los ODS. A través de la investigación, la enseñanza y el compromiso con la comunidad, estas instituciones pueden contribuir de manera significativa a abordar los desafíos planteados por los ODS y a promover un desarrollo sostenible.

La declaración de Naciones Unidas “Transformando nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible” es uno de los acuerdos globales más ambiciosos y trascendentales en la historia reciente.

La Agenda, con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como eje central, es una guía para abordar los desafíos mundiales más relevantes: acabar con la pobreza y promover la prosperidad económica, la inclusión social, la sostenibilidad medioambiental, la paz y el buen gobierno para todos los pueblos para el 2030.

Por su trascendencia, los ODS incluyen una compleja gama de desafíos sociales, económicos, y  medioambientales, que requerirá de transformaciones en el funcionamiento de las sociedades y las economías, y en cómo interactuamos con nuestro planeta. La educación, la investigación, la innovación y el liderazgo serán esenciales para ayudar a la sociedad a enfrentar estos desafíos. Las universidades, debido a su labor de generación y difusión del conocimiento y su preeminente situación dentro de la sociedad, están llamadas a desempeñar un papel fundamental en el logro de los ODS.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) representan un conjunto de metas de gran trascendencia, ya que abarcan una amplia gama de desafíos que afectan a nivel social, económico y medioambiental. Estos desafíos requieren transformaciones significativas en la forma en que nuestras sociedades y economías operan, así como en nuestra relación con el entorno natural. Para abordar eficazmente estos retos, la educación, la investigación, la innovación y el liderazgo desempeñarán un papel esencial.

En este contexto, las instituciones educativas, y en particular las universidades, ocupan un lugar destacado. Su función en la generación y difusión del conocimiento las posiciona de manera preeminente dentro de la sociedad. Las universidades están llamadas a asumir un papel fundamental en la consecución de los ODS. A través de la investigación, la enseñanza y el compromiso con la comunidad, estas instituciones pueden contribuir de manera significativa a abordar los desafíos planteados por los ODS y a promover un desarrollo sostenible.

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La declaración de Naciones Unidas “Transformando nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible” es uno de los acuerdos globales más ambiciosos y trascendentales en la historia reciente.

La Agenda, con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como eje central, es una guía para abordar los desafíos mundiales más relevantes: acabar con la pobreza y promover la prosperidad económica, la inclusión social, la sostenibilidad medioambiental, la paz y el buen gobierno para todos los pueblos para el 2030.

Por su trascendencia, los ODS incluyen una compleja gama de desafíos sociales, económicos, y  medioambientales, que requerirá de transformaciones en el funcionamiento de las sociedades y las economías, y en cómo interactuamos con nuestro planeta. La educación, la investigación, la innovación y el liderazgo serán esenciales para ayudar a la sociedad a enfrentar estos desafíos. Las universidades, debido a su labor de generación y difusión del conocimiento y su preeminente situación dentro de la sociedad, están llamadas a desempeñar un papel fundamental en el logro de los ODS.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) representan un conjunto de metas de gran trascendencia, ya que abarcan una amplia gama de desafíos que afectan a nivel social, económico y medioambiental. Estos desafíos requieren transformaciones significativas en la forma en que nuestras sociedades y economías operan, así como en nuestra relación con el entorno natural. Para abordar eficazmente estos retos, la educación, la investigación, la innovación y el liderazgo desempeñarán un papel esencial.

En este contexto, las instituciones educativas, y en particular las universidades, ocupan un lugar destacado. Su función en la generación y difusión del conocimiento las posiciona de manera preeminente dentro de la sociedad. Las universidades están llamadas a asumir un papel fundamental en la consecución de los ODS. A través de la investigación, la enseñanza y el compromiso con la comunidad, estas instituciones pueden contribuir de manera significativa a abordar los desafíos planteados por los ODS y a promover un desarrollo sostenible.

América Latina ha sido y sigue siendo afectada por distinto tipo de situaciones de emergencia, riesgos, violencias y amenazas múltiples. Las cuales han sido originadas en conflictos internos, crisis políticas, guerras, migraciones y desastres naturales que amenazan y ponen en riesgo el derecho a la educación de las niñas, niños y adolescentes en edad escolar porque afectan el normal funcionamiento de los sistemas educativos.  Recientemente, crisis ambientales, políticas y económicas en la región y crisis globales como la originada en la pandemia del COVID-19, pusieron en grave riesgo las trayectorias escolares y mostraron con claridad las limitaciones y deficiencias de sistemas educativos y personal impreparados para atender este tipo de situaciones. Quedó en evidencia, entre otros aspectos, la falta de capacidades de las y los docentes para actuar rápida y eficientemente ante estas situaciones.

Las y los docentes cumplen un papel fundamental en garantizar la continuidad educativa. Con su actuación protegen a la población escolar, generan condiciones para que la niñez experimente una sensación de bienestar y normalidad, dan continuidad de diversas maneras a los aprendizajes y contribuyen al regreso a la estabilidad de la vida cotidiana.  Por ello deben estar formados, empoderados y apoyados para tomar decisiones, a adaptar la enseñanza a las necesidades del contexto, actuar con rapidez en caso de que sea necesario y colaborar en la restauración de la salud, bienestar y protección porque su rol en las emergencias va más allá de la enseñanza. Este papel central de los docentes y sus implicaciones son cada vez más reconocidos en la agenda mundial, como se vio reflejado en la Cumbre sobre la Transformación de la Educación (septiembre 2022) convocada por Naciones Unidas y en la propuesta de un nuevo contrato social para la educación producida por la Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación (2022), convocada por la UNESCO. 

Sin embargo, la formación de las y los docentes para su actuación en situaciones de emergencia no está suficientemente atendida en los programas de formación inicial y continua de la región. Si bien se encuentran herramientas de capacitación para docentes en servicio en este tema, no hay, todavía una propuesta formativa integral en la oferta educativa de la educación inicial docente. Este seminario taller busca colocar el tema en la agenda de las instituciones encargadas de la formación docente para promover espacios de reflexión e intercambio entre estas instituciones con el fin de analizar las competencias docentes necesarias en situaciones en emergencia, riesgos, violencias y amenazas múltiples.

Bienvenido al Seminario titulado ‘Uso de WhatsApp en ambientes académicos'.

Al final de este seminario, estará en capacidad de:

• Identificar las posibilidades que proporciona la aplicación de mensajería WhatsApp en el ámbito académico.

Al registrarse, tendrá acceso al video del seminario. Asimismo, tendrá acceso al foro del seminario donde podrá discutir o aclarar cualquier duda.

El Seminario será impartido por:

Angela Hahn

Especialista en Educación y TIC.
Maestrando en Políticas Públicas Educativas - UNIPE.
Directora del Centro de Educación e innovación educativa.
Referente pedagógico en el programa de formación docente del Instituto de Educación Técnica dependiente del Ministerio de Educación del República Argentina.